家庭是人生的第一课堂，学校是育人的主阵地，社会是成长的大课堂。如何推动家庭教育、学校教育、社会教育同向同行、同频共振，构建全员、全过程、全方位育人格局，成为新时代教育改革的重要课题。
近年来，吉林省教育厅持续推进家校社协同育人机制建设，积极引导各地学校创新协同育人模式，完善家庭教育指导体系，拓展社会育人资源，推动形成学校主导、家庭尽责、社会参与的育人共同体。
近日，中国吉林网、吉刻新闻记者走访长春、吉林两地部分学校发现，不少学校正立足办学实际，不断完善协同育人机制，汇聚多方力量，共同护航学生健康成长。
健全机制凝聚共识 家校社联动激发育人活力
——长春市解放大路小学校
协同育人，机制建设是关键。
长春市解放大路小学校坚持开放办学理念，把家校社协同育人贯穿学生成长全过程，逐步形成学校、家庭、社区、社会资源深度融合的育人格局。
学校建立三级家委会组织架构，充分发挥家长委员会桥梁纽带作用，引导家长参与学校活动策划、教育管理和校园建设；创新校园币评价体系，将学生劳动实践、体育锻炼、社会服务等内容延伸至家庭和社区，形成教师、家长、社区共同参与的多元评价机制，让成长评价更加立体。
为促进家校同向发力，学校持续办好家长学校、家长开放日、家庭教育讲座等活动，通过常态化家访、线上交流等方式，加强家庭教育指导，帮助家长提升科学育儿能力。
与此同时，学校不断拓展社会育人资源，与吉林省科技馆建立馆校合作机制，引入科技副校长、科技辅导员，依托高校专家开展科技实践课程；成立家长讲师团，邀请来自航天、农业、气象等领域的家长走进课堂，把专业知识、职业体验融入教育教学；联合社区、博物馆、公安等社会力量开展志愿服务、法治教育、文化体验等实践活动，让学生在更广阔的社会课堂中增长见识、提升素养。
拓宽共育路径 汇聚成长合力
——长春市树勋学校
家庭教育与学校教育只有同频共振，才能形成最大的育人合力。
树勋学校始终坚持把家校社协同作为规范办学的重要内容，通过理念共建、过程共育、资源共享，不断探索协同育人新路径。
学校依托家长学校、家长会、家访等平台，围绕规范办学、“双减”政策、健康成长等内容开展家庭教育指导，引导家长树立科学育儿理念，减少教育焦虑，凝聚育人共识。针对不同年龄段学生成长特点，学校持续推出系列家庭教育课程，不断提升家庭教育水平。
学校还常态化开展家长开放日活动，让家长走进课堂、了解教育；针对特殊学生建立“一生一策”帮扶机制，通过家访、送教上门等方式，把关爱送到家庭。
为丰富学生课余生活，学校创新推出周末社团开放活动，近60个社团向学生开放，并邀请家长共同参与体育锻炼和兴趣活动，让学生回归校园、回归兴趣、回归健康。与此同时，学校积极发挥家长委员会作用，组织家长参与校园活动策划和重点工作监督，并整合高校、医院、图书馆等社会资源，打造人工智能、阅读推广、健康管理等特色项目，不断拓宽协同育人边界。
整合专业资源 共筑成长共同体
——吉林毓文中学
高中阶段学生成长需求更加多元，家校社协同育人也更加注重专业支撑。
吉林毓文中学坚持把家校社协同育人纳入学校高质量发展整体规划，围绕学生成长规律，不断完善家庭教育指导体系，推动学校教育、家庭教育、社会教育深度融合。
学校针对不同年级学生成长特点分类设计家庭教育课程，高一聚焦青春期成长指导，高二突出心理健康教育，高三围绕科学备考和心理调适开展专题课程，帮助家长科学陪伴孩子成长。
为提升家庭教育专业化水平，学校组建家庭教育讲师团，整合优秀教师、心理专家、法律工作者等专业力量，持续开展家庭教育指导、心理辅导、生涯规划等活动，为学生成长提供专业支持。
学校还打造“毓梓讲堂”品牌，邀请医疗、司法、工程等行业家长代表走进课堂，分享职业经历、传播专业知识；依托模拟政协等特色实践平台，引导学生关注社会、参与实践，不断提升责任意识和综合素养。同时，学校持续深化警校合作，开展法治安全教育，进一步筑牢学生安全成长防线。
凝聚协同育人力量 共绘成长新图景
从小学到高中，从机制建设到资源整合，从家庭教育指导到社会实践拓展，三所学校立足不同学段特点，不断创新家校社协同育人模式，形成了各具特色的实践路径，也为促进学生全面发展积累了有益经验。
配资介绍近年来，吉林省教育厅持续完善家校社协同育人机制，不断加强家庭教育指导服务，整合社会优质教育资源，推动学校、家庭、社会同向发力、协同育人。随着协同育人体系不断完善，越来越多学校正汇聚教育合力，共同绘就学生健康成长、全面发展的新图景。
中国吉林网 吉刻新闻 记者 关钧文
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